【“鐘揚式”好老師】陳釗：“他對任何事情都有一種本能的好奇心，這一點從未變過”
“如果奢侈品降價，會失去什么？”“為什么企業要做公益？”“銀行如何判斷該借錢給誰？”一道沉穩的聲音，講述一個個從現實中生長出來的經濟學故事。
這時，經濟學院教授陳釗站在講臺前，觸控筆劃過電腦屏幕，留下清晰的公式，黑板上的板書隨討論推進慢慢延伸。這是他的《信息經濟學》課堂，一門他從2004年開到現在、從未間斷的課。
今年，陳釗獲評復旦大學“鐘揚式”好老師稱號。
“我不希望學生只會做題，我要他們思考現實”
“你們會挑西瓜嗎？”《信息經濟學》的課堂上，陳釗發問，臺下學生笑了?！叭绻悴粫?，賣瓜的人切一個三角口，讓你看到紅瓤——這就是‘信號發送’。” 他接著解釋道。
這就是陳釗的課堂氛圍，他喜歡結合日常生活找到學生感興趣的內容，與學生展開討論。
從買瓜講到買床墊，從農夫山泉的公益廣告講到康師傅的瓶身質感，這個過程中，他習慣把抽象理論落地：“同樣是礦泉水，農夫山泉‘每買一瓶水捐一分錢’的廣告，其實是在解決信息不對稱——食品安全看不見摸不著，但企業做公益的行為，會讓消費者更放心?！?span style="display:none">yaN知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊
在他看來，只有出于興趣去學習，研究才能做好?！拔也幌Ｍ麑W生只會做題，我要他們思考、提問、交流?！?/strong>
因此，到了課程后期，他拿出4次課讓學生“做主”：選一篇信息經濟學相關論文準備報告。
他會提前約定“三要素”：主題有趣、理論重要、表達有重點。“只要是跟信息經濟學相關的論文，他們找來之后，我都會先把關看看合不合適”。
上學期，一位學生以“贏者之咒”為主題的報告讓他印象深刻。這位學生從拍賣錢包的例子切入，把“拍得者贏了拍賣卻虧了錢”的核心講得明明白白：因為你猜的金額最樂觀，卻沒意識到別人的判斷可能更接近真實，這就是沒考慮私人信息的后果。
看到學生厘清數學模型還講透經濟學邏輯，陳釗難掩欣喜。這時，他會及時引導，讓他們有意識地了解數學背后的經濟學邏輯和故事?！斑@個非常重要，千萬不能陷在數學里?！?span style="display:none">yaN知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊
最初接手這門課時，國內只有一本偏技術化的教材《博弈論與信息經濟學》。“西方教科書的味道有點重，圍繞中國問題的本土化還可以進一步加強?！?span style="display:none">yaN知多少教育網-記錄每日最新科研教育資訊
抱著這份想法，陳釗翻遍國外本科生教材、學術資料，結合上課經驗，一點點寫成了《信息與激勵經濟學》教材。
書中獨有的“企業內部激勵機制”“中國經濟漸進式轉型”“從信息的角度理解組織”三章，成了連接中國現實與理論的關鍵：為什么中國改革要“摸著石頭過河”？因為政府不擁有所有的信息，得在過程中慢慢收集信息，信息不對稱會給改革帶來很大困難。
2023級經濟學院本科生程詩雨在知識平臺搜索時發現，在中文信息經濟學學術著作中，陳釗的書會被頻繁推薦。這讓她意識到，自己確實在一個很好的平臺，在和優秀的人接觸。
《信息與激勵經濟學》獲“上海市高校優秀教材二等獎”
信息經濟學課程獲“上海市教育成果一等獎”證書
《信息與激勵經濟學》獲“上海市高校優秀教材二等獎”證書
如今這本書已出到第三版，獲2007年上海市優秀教材二等獎，課程改革也獲2013年上海市教學成果一等獎。
“要上好一門課，老師不但要投入和積累，還要把研究中有意思的東西和對現實世界的觀察融合起來，這樣課程才既有深度，又通俗易懂?！?回顧這個歷程，陳釗感慨道。
“老師鼓勵提出任何學術質疑，這有助于培養頂尖學術思維”
每周二下午，復旦大學經濟學院710會議室總會準時熱鬧起來。學生們環繞圓桌而坐，講臺顯示器上亮著“Government as Venture Capitalists in AI”核心文獻標題，“當代中國經濟和社會工作室”Workshop正式開啟。
這個吸引復旦及周邊高校師生、甚至外地學者專程參與的“學術磁場”，起源于陳釗和當時的同學陸銘（現為上海交通大學教授）讀博時的樸素想法。2005年正式落地后，陸續有年輕老師、校外學者加入，逐漸成了學界交流的重要平臺，至今已堅持二十余年。
每周二下午的流程固定卻靈活，14:00至15:15，中國經濟研究中心的seminar邀請校內外研究者分享成果；15:30至17:30，前一小時由學生講解提前選定的文獻，后一小時交流未成熟的研究。
在這個學術活動中，師生、學者間沒有身份隔閡，不同觀點碰撞是常態，學生也可以隨時提問。
2024級經濟學院西方經濟學專業博士生鐘岳霖至今記得，有一次在匯報一篇題為“Decoding China’s Industrial Policies”的文獻時，他說道：“文章觀點從‘是否該用產業政策’轉向‘找實施方法’”。
“這是作者的觀點還是事實？”陳釗立刻追問，并指出，“作為學者，轉述必須精準，不能有‘拉踩’的說法，否則既不尊重其他學者，也顯得自己不夠專業。”
師生在“當代中國經濟與社會”Workshop上討論交流
“Workshop有三樣東西最關鍵，首先是平等交流。”陳釗直言，Workshop的首要價值，是打破傳統課堂“學生不提問，老師話都對”的氛圍——這種狀態在他看來“非常不好”。
“陳老師會引導我們找到‘能服務于自己觀點或后續研究’的內容?！辩娫懒卣f，有時學生對文章的理解較為淺顯、模糊，這時，陳釗會從專業角度告訴他們哪些方向能做，哪些只需了解，起到“把關”作用。
二十載春秋輪換，陳釗堅持參加Workshop，即使行政事務繁忙，也幾乎從不缺席。在他心中，Workshop追求的平等、開放、實事求是，不是刻意營造的“形式”，而是融入每一次討論、每一次交流的“日?！?/strong>。
如今已是復旦經濟學院教授的劉志闊對此感慨頗深。回望求學期間參與Workshop的經歷，他坦言，作為學生，面對頂尖論文時，本能上會猶豫，“不敢懷疑”。
“但是陳老師鼓勵我們大膽嘗試，不要被任何研究框架所束縛?！笔潞蠡叵耄l覺得，“對學生來說，老師鼓勵提出任何學術質疑，這有助于培養頂尖學術思維。”
“實實在在觸摸到研究的根基，知道問題不是憑空想出來的”
陳釗每周都抽出大量時間留給學生。“只要提前約時間，我總歸是有空的?！?/strong>
2011年，劉志闊開始跟陳釗讀博，他清晰記得當時基本每周能夠見導師兩次面。陳釗總是給學生優先留出時間。此外，陳釗還會帶著學生去調研，這是他從導師張軍那里學來的“秘笈”。
陳釗與導師張軍教授在即將啟用的經濟學院新大樓合影
上世紀90年代，尚在求學的陳釗跟著導師深入山東企業車間調研。調研尾聲，他們買好了從濟南回上海的火車票，卻沒買到濰坊到濟南的票?！澳菚r已是晚上了，當地老司機開車送我們從濰坊上高速到濟南?！北藭r高鐵尚未普及，他們乘坐慢車回到上海，漫長車程里，疲憊中藏著收獲。
“最重要的是讓我更好地認識了現實中的東西。”陳釗坦言，走進工廠，與從業者面對面交流后，他對企業運行的背景、現實困境的理解變得立體，“調研能讓你發現真實、重要的問題，找到真實的研究角度和需要關注的點——這些都來自真實世界?！?/span>
從那以后，“調研”成了陳釗學術生涯里的重要習慣。
陳釗與劉志闊、陳喬伊在山東調研
“調研可能顯得平常，因為天天都在做?！钡匠＠锬芤娬嬲?，劉志闊仍記得與導師陳釗一起去江蘇常州調研的經歷，那次他們帶著一個問題而去：國家出臺的創新激勵政策究竟真實效果如何？此前，已有的文獻缺乏微觀企業層面的直接證據。
兩天時間里，劉志闊記滿了一本筆記。“里面全是新鮮的內容，現實中很多自己不清楚的事情。”除了記筆記，團隊還收回了300多份問卷。在劉志闊看來，這樣的研究與真實世界在深度綁定：“能讓你實實在在觸摸到研究的問題，知道研究不是憑空想出來的。”
研究歸來，他們圍繞著這個問題繼續實地調研獲取第一手資料，經過多番努力，終于從微觀企業視角識別了創新激勵政策的真實效果。
論文“Notching R&D Investment with Corporate Income Tax Cuts in China”（注：《中國企業所得稅優惠與企業研發投資激勵》）封面
2021年，陳釗、劉志闊、Juan Carlos Suárez Serrato和Daniel Yi Xu共同撰寫的論文“Notching R&D Investment with Corporate Income Tax Cuts in China”（注：《中國企業所得稅優惠與企業研發投資激勵》）發表于經濟學頂尖學術期刊American Economic Review，并先后獲得上海市哲學社會科學優秀成果一等獎、張培剛發展經濟學優秀成果獎和教育部第九屆高等學?？茖W研究優秀成果獎一等獎。
劉志闊與導師相識已近十五年，時間可以改變許多事，卻沒有改變他對導師的印象。
在劉志闊的眼中，陳釗始終是那個對世界、對學術都充滿好奇的人，這種好奇不是一時的熱情，而是一種深植于內心的學術自覺。“無論是理論的細枝末節，還是政策的微妙變化，他都會想弄明白背后的邏輯，他從不滿足于答案，而是享受提問的過程?！?/strong>
陳釗在“經濟學新秀中國行”活動上參與討論
近年來，陳釗把目光投向人工智能。他不僅思考AI如何改變經濟學，也思考經濟學如何理解AI。“他做任何事情都有一種本能的好奇心，這一點從未變過?！?/strong>劉志闊說。
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