全面啟動“雙師”認定，廣東省教育廳舉辦職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作培訓班
日前，由廣東省教育廳主辦，廣東技術(shù)師范大學承辦的廣東省職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作培訓在廣州舉辦。廣東省教育廳師資管理處、21個地市教育局、95所高職院校（包括職業(yè)本科）、省職業(yè)教育“雙師型”教師認定管理辦公室、9家省級職業(yè)教育“雙師型”認定中心共200多人參加了培訓。
培訓班上，廣東省委教育工委委員，省教育廳黨組成員、副廳長朱建華就全面推開職業(yè)教育“雙師型”教師認定進行部署。他提出，“雙師型”教師培養(yǎng)和認定是適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，推動完善職教教師綜合評價制度，促進學生培養(yǎng)質(zhì)量提升的一項重要舉措，要準確把握廣東“雙師型”認定工作要求，以師德師風作為第一標準，以服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展需要，深化產(chǎn)教融合改革，構(gòu)建廣東現(xiàn)代職業(yè)教育體系、培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠為根本任務(wù)。
培訓期間，廣東技術(shù)師范大學許玲教授作了題為《廣東省職業(yè)教育“雙師型”教師認定政策與標準解讀》的主旨報告。她談道，在數(shù)字化、智能化發(fā)展浪潮下，高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍是我國職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)更多新質(zhì)人才的關(guān)鍵因素。
接著，她從理論、政策、實踐三個層面梳理了我國職業(yè)教育“雙師型”教師隊伍建設(shè)的發(fā)展脈絡(luò)，分析了當前我國“雙師型”教師隊伍建設(shè)面臨著新挑戰(zhàn)、新機遇。最后，重點圍繞雙師型教師“認定標準”的條款進行了詳細解讀，為各認定中心工作開展提供了指導(dǎo)性意見。
廣東技術(shù)師范大學教務(wù)處副處長、省職業(yè)教育“雙師型”認定管理辦公室相關(guān)負責人柏晶，從實際操作層面對認定范圍、認定組織管理、認定程序、認定時間進行了詳細解釋，對照認定標準逐條說明了認定材料上傳要求，并進行現(xiàn)場答疑。
廣東技術(shù)師范大學歐陽佳博士對職業(yè)教育“雙師型”教師認定系統(tǒng)進行了總體介紹，分步講解了教師、學校、認定中心、評審專家四個角色的線上操作流程，圍繞系統(tǒng)使用問題也進行了耐心解答。
6月28日，省級認定中心負責單位深圳職業(yè)技術(shù)大學、廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學、順德職業(yè)技術(shù)學院、廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學院、廣東交通職業(yè)技術(shù)學院、廣東科貿(mào)職業(yè)學院、廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學院、肇慶醫(yī)學院等作為牽頭單位，分為四組，同參會人員就“雙師型”教師認定進行深入研討與交流，在省級認定中心帶領(lǐng)下，組內(nèi)討論熱烈，成效顯著，參會人員對于認定標準、認定要求和認定系統(tǒng)有了更加清晰的認識與理解，為后續(xù)認定工作的順利開展打下堅實基礎(chǔ)。
據(jù)悉，2022年，教育部辦公廳發(fā)布《關(guān)于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》，出臺了“雙師型”基本標準，要求各省級教育行政部門結(jié)合本地具體情況，以及不同教育層次、專業(yè)大類等，參照制定修訂本級“雙師型”教師認定標準、實施辦法。廣東省教育廳按照通知要求，開展認定機構(gòu)遴選、標準條款調(diào)研、多次征求意見，于2023年出臺了《廣東省職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作方案》《廣東省職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準（試行）》，為“雙師型”教師認定工作的全面推進提供了重要的政策遵循。
文 | 記者 孫唯 通訊員 胡玲 柏晶
圖|學校提供
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